Cuando llegan las notas finales , muchos padres se plantean el cambio de colegio para sus hijos. Pero, en opinión de Irene Ranz, presidenta de la Fundación Aprender, titular del Colegio Brotmadrid, «no hay que esperar a 6º de Primaria a que el niño esté mal, tocado y hundido. Si en primero o segundo de Primaria ya se observan dificultades importantes en la lectoescritura , y problemas para aprender o hacer exámenes, quizás haya que plantearse otro enfoque». ¿Qué pasa con el menor que en 2º de Primaria no se suelta? -cuestiona esta experta-. Que ya no se trata de un tema madurativo, advierte, «sino de un niño que necesita otra forma de aprender el contenido porque seguramente es un alumno que puede saberse las cordilleras o el ciclo del agua perfectamente pero no lo puede estudiar en el libro y contar en el examen. Es decir, que puede aprender de otra manera y necesita un cambio de metodología ». Como directora de admisiones de los colegios de la Fundación Aprender , asegura que a las puertas de la ESO «llegan hasta nuestros centros familias desesperadas, que dan el paso cuando sus hijos ya están destrozados. Qué pena no haberse atrevido antes, cuando el niño daba señales de que algo no iba bien. Se suelen observar o identificar las dificultades por las consecuencias. Es decir, descubren que hay una dislexia o un TDAH porque el pequeño está emocionalmente destrozado». Antes de llegar a esa situación, advierte Ranz, «si hemos observado que leer o escribir generan un esfuerzo mayor de lo habitual, conviene buscar el colegio más adecuado para tratar este tipo de dificultades cuanto antes y así evitar el sufrimiento del niño». A su juicio, es tercero de Primaria el momento ideal para plantearse un modelo educativo con el que aprender a leer, pero con el que la lectoescritura no sea la única vía de aprendizaje, porque a partir de ese curso en concreto, la carga curricular se basa en el libro de texto y se produce desde la escritura, y así los niños con dificultades empiezan un periplo quedándose atrás porque la lectoescritura no está». Son menores, insiste esta profesional, «que necesitan aprender haciendo, descubriendo, experimentando». Necesitan sistemas como el que propone el modelo Aprender Helix del Colegio Brotmadrid, explica Ranz, «con una metodología enfocada en aprender: aprender a leer, a escribir, a calcular , a investigar, a relacionarse, a integrar valores, conocer herramientas… Este sistema se centra en el completo desarrollo del niño, no únicamente en lo cognitivo, que también, sino además, en el resto de áreas: neurodesarrollo, emocional y social» . Lo más importante es que los padres sean conscientes de que es posible evitar que el niño llegue a pesar 'soy tonto', 'no valgo', es decir, que sufra y sienta que ha fracaso. Pero para eso no se puede esperar a realizar un cambio de centro». Porque, tal y como concluye esta profesional, «además de nuestra experiencia, investigaciones como la que hemos realizado y cuya publicación esta prevista próximamente demuestran de forma científica la mejora del autoconcepto en niños que aprenden con el modelo Aprender Helix, cuyo objetivo es que la lectoescritura no sea un freno ni una limitación y que además trabaja la lectoescritura durante toda Primaria, no solo durante un semestre»..
