Отменить ЕГЭ: В Госдуме настроены решительно. Пропала индивидуальность, появилась шаблонность

Вице-спикер Госдумы Пётр Толстой заявил, что "нужно последовательно отменять ЕГЭ, возвращать традиционную систему образования, состоящую из выпускных и вступительных экзаменов".

Вице-спикер Госдумы Пётр Толстой высказался о важности постепенного отказа от ЕГЭ и ОГЭ, вслед за прекращением действия Болонской образовательной системы, которую он назвал позаимствованной у Запада. Это заявление Толстой сделал в  Музее Победы, общаясь со студентами из числа ветеранов СВО.

Парламентарий акцентировал внимание на том, что необходимо вернуться к традиционной модели образования, основанной на выпускных и вступительных экзаменах.

Считаю, что нужно последовательно отменять ЕГЭ, возвращать традиционную систему образования, состоящую из выпускных и вступительных экзаменов,

 - сказал Толстой.

Толстой подчеркнул, что реформы должны коснуться не только упраздненной Болонской системы, но и всей структуры образования, которая, по его мнению, была создана по образу и подобию западных норм.

Потребность в тотальной трансформации образовательной системы в России и устранении всех компонентов, заимствованных из западных образцов, включая ОГЭ и ЕГЭ, назрела давно. Ежегодно эта тема поднимается в Госдуме и Правительстве, но ЕГЭ и ныне там.

Система ЕГЭ, задуманная как итоговая аттестация в школах и одновременно вступительное испытание в вузы, преследовала цель решения ряда сложных задач в сфере образования. Тем не менее, многие аналитики утверждают, что ЕГЭ не столько устранил существовавшие проблемы, сколько спровоцировал возникновение новых. Значительный ущерб заключается в подмене умения самостоятельно мыслить механическим заучиванием материала. Акцент сместился с освоения логических связей в мире на изучение специфики экзаменационных требований.

Разработчики ЕГЭ, как правило, ориентировались на западные образовательные модели. Реформы, проводимые в период перестройки и после распада СССР, сформировали тенденцию к критическому восприятию советского опыта и отказу от традиций, существовавших в советский период, просто потому, что они были "советскими". При этом не учитывалось, что отказ от "советского" не решает проблем, а внедрение "западного" может породить другие, и даже более серьёзные проблемы. Важно отметить, что новая система аттестации была внедрена повсеместно без предварительной экспериментальной проверки.

У ЕГЭ были и есть свои сторонники и противники. Сторонники верили, что дипломы России станут котироваться на том же уровне, что и западные. Но советские дипломы ценились выше.

Сторонники говорили, что уменьшат нагрузку на учеников, но популярность репетиторов растёт. Коррупция должна была уйти, но приобрела новые масштабы. Объективность оценки должна была повыситься, но для многих молодых людей путь к образованию оказался закрыт. Процесс поступления должен был стать доступнее для всех, но теперь многие учатся не там, где хотят, а там, куда позволяет ЕГЭ.

Высокий уровень личной ответственности в сочетании с ограниченными возможностями исправления ошибок оказывает сильное психологическое давление на школьников, приводя к нервозности и стрессу. Сама процедура экзаменационного контроля вызывает негативные чувства и ассоциируется с учреждениями закрытого типа.

Специфика некоторых дисциплин требует специализированных умений и компетенций, которые трудно оценить в рамках стандартного ЕГЭ, что указывает на расхождение между требованиями вузов и форматом вступительных испытаний. Так, для поступления на творческие специальности необходимо портфолио, демонстрирующее творческий потенциал, что практически невозможно реализовать через тестирование.

Несмотря на очевидные преимущества стандартизации и прозрачности оценивания, недостатки ЕГЭ оказывают заметное влияние на качество образования, снижая мотивацию учащихся к развитию творческого и критического мышления.

Общей проблемой является то, что творчество в системе ограничено, подавляется творческое мышление обучающихся. Появились формализм и шаблонность, а индивидуальность людей, чем всегда славилась Россия, пропала.

Тем не менее, последствия от ЕГЭ мы окончательно оценим только лет через 20. Оценивать будут только его жертвы.