Школа для учителя: какими должны быть современные образовательные учреждения
В чем привычные школьные проекты были удобны для учителей и почему формула проектирования оставалась неизменной так много лет?
Очень долгое время школы строило исключительно государство, и это были вертикально интегрированные в образовательную среду типовые проекты родом из СССР. С одной стороны, такой подход позволял быстро возводить объекты в любом городе, сравнительно просто масштабировать учебную инфраструктуру. С другой стороны, здания лишились уникальности, возможности быстро адаптироваться к новым стандартам обучения, технологиям, подходам к организации педагогической работы и отдыха. Учителя за многие годы отсутствия каких-либо изменений просто перестали ждать серьезного улучшения. Сейчас формировать и популяризировать парадигму современной и сбалансированной среды, удобной для сотрудников школ, приходится фактически по новой.
В чем стандартные школы сегодня потеряли актуальность и стали устаревшими в контексте работы учителей?
Школы как таковые не потеряли актуальность, ведь эта типология формировалась очень вдумчиво при участии научного сообщества, лучших инженеров, архитекторов своего времени. Просто паттерны старых проектов во многом застыли во времени, а темп жизни, формы труда, коммуникации между детьми и взрослыми значительно изменились. Учителя сегодня испытывают большую нагрузку, сталкиваются с новыми вызовами в сфере безопасности, дополнительными стресс-факторами. Это диктует необходимость пересмотра не слишком удачных компоновок зданий, планировок, соседства различных типов помещений.
Сейчас эволюция решений по проектированию школ в большей степени сконцентрирована на детях. Очень здорово, что ребята получают светлые атриумы, удобные классы с современным оборудованием, многофункциональные пространства для рекреации, интересные интерьеры и общественные зоны-трансформеры. Подобные инициативы можно оценивать только крайне позитивно, но нельзя не отметить, что в некоторых школах, к примеру, нет полноценного кабинета директора, тихих комнат отдыха для педагогов. Все это не слишком хорошо сказывается на запасе рабочей энергии и мотивации сотрудников.
Какие требования к архитектуре школ с точки зрения удобства работы учителей предъявляет сегодняшнее время?
Пока еще не массово, но все же прослеживается новая тенденция по интеграции в школы решений, характерных для современных бизнес-центров. Это достаточно базовые вещи, направленные на зонирование, разграничение потоков, акустический комфорт и облегчение повседневного быта. В образовательном объекте необходимы небольшие комнаты для отдыха с качественной звукоизоляцией, кофе-поинты, которыми можно быстро и без труда воспользоваться в паузах между уроками. Также педагоги хотят отдельные кафе, где могут спокойно пообщаться и пообедать без детей.
Хорошо организованная среда для преподавателей — своего рода невербальный сигнал, что их труд действительно ценится, а комфорт является приоритетом. Здание как локация для учителя должно эволюционировать, превращаться в универсальный хаб для работы, отдыха, коммуникаций разного уровня и темпа.
Как можно пересмотреть подходы к зонированию и оснащению школ, чтобы достичь таких целей?
В современных школах совершенно точно должны появляться зоны разной активности, например, сосредоточенной работы, где можно уединиться и подготовиться к уроку или проверить тетради. В таких местах важно использовать звукопоглощающие материалы, продумать качественное разносценарное освещение. Зоны отдыха должны быть в быстром доступе из учебных кабинетов, предоставлять возможность переключиться с повышенной коммуникативной и сенсорной нагрузки всего на 10-15 минут. Зоны совместной работы можно организовать как переговорные комнаты в деловых комплексах с гибкой компоновкой для проведения обсуждений, педсоветов, докладов и мероприятий. Логично совместить эту зону с компактным кофе-поинтом. Важна и эстетическая составляющая — все помещения необходимо наделять пусть и лаконичным, но современным, функциональным и приятным глазу дизайном.
Создавая такие здания в целом, очень важно понимать реальные задачи преподавателей, администрации и их запросы, а не ориентироваться на условный шаблон. Например, если команда школы подобрана и определена заранее, то при проектировании полезно коммуницировать с коллективом, выяснить, что сотрудники конкретно хотели бы получить, учесть при возможности их пожелания. Часто это относительно простые и недорогие в реализации вещи, такие как небольшой лаунж или скрытый от глаз учеников чайный уголок.
Как можно за счет архитектуры и дизайна пространства повысить привлекательность работы в школе в целом и HR-привлекательность для молодых учителей?
Каждый из нас проводит на работе большую часть жизни, поэтому невероятно важно, чтобы рабочее пространство способствовало труду, радовало, было экологичным, светлым, помогало экономить силы. Качественный интерьер в данном контексте не менее важен, чем хороший коллектив.
Профессия учителя — одна из самых главных для страны, — к сожалению, сегодня не так популярна, как хотелось бы. Это тяжелый труд-призвание, связанный с большой ответственностью, нагрузками и многозадачностью. К тому же современный педагог испытывает дополнительные сенсорные нагрузки, помимо основной деятельности вынужден активно погружаться в цифровую среду, вести подробную отчетность. Все это требует энергии и мотивации, а дать ее во многом могут именно школа и качественная среда.
Молодые люди очень внимательно относятся к комфорту окружения, поэтому в деловом мире качественный офис сегодня стал полноценным HR-инструментом и средством борьбы за кадры. Если мы хотим, чтобы люди охотнее шли в образование, а главное — оставались в нем, то для этого необходимы соответствующие места работы.
Как совместить очень строгие сегодняшние нормативы безопасности и современную комфортную среду в школах?
Разумеется, безопасность — один из основных приоритетов при проектировании и строительстве образовательных объектов. Впрочем, это вовсе не означает, что непременно придется жертвовать комфортом. Например, насколько мне известно, во многих школах запрещено пользоваться микроволновыми печами и учителя не могут разогреть себе обед или сделать горячий напиток. Такая ситуация происходит из-за слишком широко трактуемых требований к пожарной безопасности. Решить данную проблему можно при помощи все тех же отдельных кофе-поинтов или специально оборудованных обеденных комнат для педагогов. Их можно оснастить дополнительными системами защиты от замыканий, предупреждения и нейтрализации возгораний и т. д. Посты охраны, закрытый контур, видеонаблюдение также вполне возможно эстетично и эргономично интегрировать в комплекс.
Такие решения довольно просто заложить в проект, поэтому дело в большей степени касается юридической стороны вопроса. Помимо улучшения архитектуры и интерьеров школ, важно еще и совершенствовать правовую основу, делать ее удобной для внедрения новаций.
С какими характерными особенностями и сложностями, связанными с работой со школьной типологией, приходится сталкиваться архитектору?
Школа — это общественное здание, в котором учатся очень разные ребята, работают педагоги разного возраста. Чтобы обеспечить комфортные условия всем, мы стараемся проектировать полностью проницаемые и безбарьерные объекты, не делать потенциально закрытых мест, где могут случиться неприятности, например, буллинг. Открытое пространство дружелюбнее, безопаснее, оно вовлекает, рассказывает, создает разные сценарии. Например, если школьники видят все происходящее, то всегда могут с легкостью присоединиться к дополнительным активностям, стать соучастниками. Учителям в такой концепции проще контролировать детей, переключать их внимание с себя на коллектив во время перемен.
Работа учителя перед доской и в коллективе — лишь часть его труда. Как можно повысить личный комфорт и привлекательность школы для учителя?
Это очень важный вопрос, ведь современная жизнь в принципе связана с колоссальным информационным шумом. Любой педагог во время работы, словно космонавт в полете, испытывает огромные перегрузки. Постоянный труд в таком режиме может привести к нервному и физическому истощению, выгоранию, а порой и к уходу из профессии. Поэтому очень важно обеспечивать сотрудникам школ комфорт, возможность делать паузы, на мгновение побыть наедине с собой. Было бы здорово чаще привлекать к обсуждению проектов именно педсостав. Я знаю, что в ходе таких коммуникаций уже появились объекты, где получилось органично вписать в территорию и построить отдельный блок, куда доступ детям закрыт. Это лишь единичный пример, а главное, что совсем небольшие шаги навстречу людям способны сделать многое для улучшения жизни учителя и роста популярности его профессии.