Шкала жизни для учителя. Должны ли педагоги в России зарабатывать одинаково?
Минпросвещения РФ утвердило документы, которые должны сократить разрыв в зарплате работников образования в зависимости от региона и отдельных организаций.
Кроме того, правительство страны совместно с работодателями и профсоюзами рекомендует изменить систему оплаты труда педагогов: доля окладной части у каждого должна достигать не менее 70% от дохода учителя.
По данным Росстата, в 2025 году средняя зарплата работников образования составила 71 345 рублей. Но на оклад приходится только 30–40% от реального заработка, остальные деньги сейчас учителя получают за счёт допнагрузки и выплат. Причём есть компенсационные выплаты (определены законом) и стимулирующие — в разных регионах разные. В результате даже в соседних школах одного города у учителей может быть очень разный доход.
Задача довести окладную часть зарплаты до 70% как раз и должна убрать этот разрыв, сделать доходы учителей более прозрачными и понятными. Сами педагоги пока относятся к этому настороженно — особенно те из них, кто сейчас получает значительные надбавки за результаты своих учеников. «АиФ» выслушал и сторонников, и противников нововведения.
Мнение Фрезе
Неравенство в зарплатах учителей было, есть и будет, считает Алексей Фрезе, учитель истории высшей категории средней образовательной школы № 5 города Тюмени. Такова данность, как бы это кому-то ни казалось несправедливым. Но те педагоги, которые вкладывают всего себя в ученика, должны зарабатывать достойно.
Я согласен, что зарплата учителя должна зависеть от результатов его учеников. Прямая связь тут есть.
Любой труд, который, скажем так, выходит за рамки стандарта, должен вознаграждаться.
— Да, здесь имеется элемент случайности. Например, к тебе может прийти новый ученик — уже готовый медалист, призёр олимпиад и прочее. И учитель как будто бы ни при чём — и это, может быть, не совсем честно.
Да, есть неравенство в зарплатах даже в одном городе — учитель гимназии, куда стремятся одарённые дети, может получать больше учителя обычной средней школы. Колоссальное неравенство в зарплатах между регионами. Но неравенство было, есть и будет — от этого, видимо, никуда не деться. И если учитель вкладывает в ученика всего себя, свою душу, своё время, то разумное вознаграждение более чем уместно, я считаю.
Тут важно понимать, из чего складывается зарплата школьного учителя. Первая часть — это оклад. Его размер сильно варьируется в зависимости от разных факторов — от нагрузки, то есть количества уроков, которые он проводит в неделю, от стажа, от категории учителя. Кроме того, на оклад влияет предмет — нужно ли тебе проверять тетради или нет. Доплачивают за заведование кабинетом, если такое имеется.
И существует премиальная часть — стимулирующие выплаты, которые разнятся от месяца к месяцу и зависят от эффективности и продуктивности педагога. В каждой школе есть документ (так называемое Положение о стимулирующих выплатах), и там прописано, сколько и за что положены стимулирующие баллы. Например, это может быть отсутствие жалоб на учителя со стороны родителей. Или если ребёнок стал призёром муниципальной олимпиады. В конце каждого месяца собирается специальная комиссия, состоящая из администрации школы и некоторых педагогов. Они смотрят, какой конкретный учитель сколько баллов заработал и, соответственно, какая у него будет премия в этом месяце. Поэтому у учителей есть стимул быть более эффективными, вкладываться в работу с детьми.
И, кстати, инициатива по повышению доли оклада до 70% может снизить мотивацию у части тех педагогов, которые работают на олимпиадников, на высокобалльников (имеются в виду результаты ОГЭ и ЕГЭ. — Ред.). Если у тебя 70% уже в кармане — ну отвёл свои уроки, выполнил элементарный минимум — и на этом всё.
По моему опыту, сейчас оклад внутри зарплаты на руки составляет чуть более 50%. А если он будет 70%, то тратить на оставшиеся 30% своё время — а это десятки часов в месяц — будут готовы не все. В среднем по стране зарплата, наверное, немного вырастет, но в абсолютных значениях снизится.
Мнение Казакова
Школа — не коммерческое предприятие, где работают методы стимулирования продаж, считает учитель истории и председатель межрегионального профсоюза «Учитель» Дмитрий Казаков. Он многие годы защищает интересы педагогов и выступает категорически против доплат за результаты учеников.
Относительно стимулирующих и компенсационных выплат в учительской среде нет согласия. Многие считают, что зарплата педагога должна быть одинакова за одинаковый труд, вне зависимости от заслуг, стажа или категории. И я также этого мнения придерживаюсь.
— В моём профсоюзе есть и коллеги, которые считают, что какое-то стимулирование должно быть. У меня на этот счёт очень большие сомнения. Всё-таки школа — важный социальный институт. Это не коммерческая организация, в которой используются рыночные методы стимулирования продаж. Такие методы для школы не подходят.
Как понять результат ученика? Это же результат работы всего коллектива, а не конкретного учителя. Если мой ученик выиграет олимпиаду, это будет не только моя заслуга, но заслуга и его классного руководителя, который, например, сумел объяснить, что нужно ходить в школу, который следит за тем, как ученик посещает уроки и т. д. Это заслуга и других учителей, потому что мы все развиваем у ребёнка критическое мышление. Часто бывает такое, что ребёнок ходил заниматься на какой-то дополнительный кружок или к репетитору по моему предмету — и как тут понять, чей вклад дал такой результат? Это всё невозможно учесть, и в таком случае всем учителям надо платить одинаково или в каждой школе принимать какие-то свои нормы насчёт стимулирующих выплат и обсуждать с учителями. Но лично я категорически против платы педагогам за успехи учеников.
Конечно, инициатива о 70%-ном окладе правильная озвучивается — учителя должны твёрдо знать, сколько они получат. Но это всё же рекомендация, она необязательна и не решает никакой проблемы. Нужно понимать, что зарплаты учителям в абсолютном большинстве выплачиваются в России из региональных бюджетов. Власти регионов могут сказать: у нас в бюджете нет таких денег. И это останется просто красивым жестом в сторону учителей.
При этом неравенство в зарплатах в регионах России очень существенное. В большинстве субъектов РФ оклад учителя ниже МРОТ. Например, такая история в Мордовии и некоторых республиках Северного Кавказа — там оклад в районе 4 тысяч рублей. И, чтобы хоть как-то выжить, педагогам приходится набирать огромное количество часов, заниматься репетиторством или какой-то другой работой, которая не имеет к образованию никакого отношения. Часто в сельской местности учитель, который трудится в школе, имеет ещё и другую работу, а школа — это просто какой-то стабильный минимальный источник дохода. Я сам отработал в сельской местности 17 лет и чем только не занимался, чтобы просто выжить.