«Новый предмет». Оценки за поведение – хорошо это или плохо?

Две шестиклассницы швырнули в лицо учителю технологии торт; восьмиклассник сначала обматерил 35-летнего историка, затем дал волю кулакам, в итоге педагог попал в больницу с черепно-мозговой травмой; учащийся 9-го класса сломал учителю английского языка нос – таких историй в последнее время было немало. А сколько школьников «просто» кривляются, дерзят, срывают уроки...

В попытке противостоять этому в российских школах возвращаются к системе оценок за поведение. Специалисты от Минпросвещения возлагают на них большие надежды, рассчитывая, что это усилит «воспитательную роль школы, привьёт детям уважение к традиционным ценностям, поможет защитить честь и достоинство педагогов».

Возник дополнительный стимул

Оценки за поведение будут ставить всем школьникам с 1-го по 11-й класс в 2026/2027 учебном году. Минпросвещения подготовило соответствующий проект. А в семи регионах России учащиеся уже получают отметки по «новому предмету». Эксперимент проходит с сентября 2025 года в 89 школах ЛНР, Чечни, Мордовии, Новгородской, Тульской, Ярославской и Ленинградской областей. Каждая из школ выбрала одну из трёх моделей оценки: «зачёт» или «незачёт»; образцовое, удовлетворительное, неудовлетворительное; привычную пятиуровневую – от «отлично» до «совсем неудовлетворительно». Ключевыми критериями стали дисциплинированность, уважительное общение со сверстниками и учителями, социальная активность.

В Ленинградской области в эксперименте участвуют 23 образовательных учреждения, в том числе Кикеринская средняя школа. Её директор Александр Зайцев рассказал, что родители на школьном собрании единогласно проголосовали за выставление отметок по поведению: «Мы выбрали пятибалльное оценивание, потому что оно всем понятно и у ребёнка есть возможность для исправления оценки».

Дети восприняли новшество спокойно. «Им объяснили, по каким критериям будет выставляться оценка. Ставится такая отметка в конце четверти, а чтобы она была объективной, мы выставляем среднюю оценку каждую неделю. Несмотря на непродолжительность эксперимента, я уже могу сказать, что в школе есть положительная динамика», – уточнил Зайцев.

«Большинство учеников начали следить за своим поведением. Появился дополнительный стимул. Однако остаётся небольшая, но упрямая группа тех, кому эти оценки безразличны», – отметила учитель физкультуры из школы № 26 Ярославля Ксения Рябинина, также вошедшей в пилотный проект.

По её мнению, сама по себе идея хорошая, но она требует доработки. Прежде всего должны быть унифицированы критерии выставления оценок. И неплохо бы включить итоговую отметку в аттестат: «Тогда для старшеклассников это будет иметь не только воспитательный, но и практический вес, что может стать решающим аргументом даже для самых непослушных».

Очень субъективно

Впрочем, некоторые учителя высказываются о нововведении без восторга. Например, директор лицея № 369 Константин Тхостов (Санкт-Петербург) считает оценки за поведение «очень субъективным и сомнительным проектом». «Учителя приходят в школу всё-таки для того, чтобы учить детей, а не оценивать их поведение. Поведением должны заниматься родители», – считает он.

Тхостов уверен, что для детей такое новшество обернётся стрессом и негативно скажется на учёбе: «Для начальной школы это ещё куда ни шло – там оценку выставляет один учитель. Но в старших классах, когда появляется много предметников, ситуация усложняется. И ребёнок, который любит математику, усидчив и внимателен на этом уроке, может совершенно по-другому вести себя, например, на уроках изобразительного искусства. И получается, что учитель математики доволен поведением подростка, а по мнению педагога по изо, он ведёт себя плохо. И это будет отражаться в оценке за поведение».

Нужно ли школьникам ставить оценку за поведение?

Нововведение, которое ждёт школу, вызвало бурные отклики родителей, бабушек и дедушек учеников.

За

«Учиться тоже надо уметь. Дети часто не контролируют свои порывы и должны осознать, что дисциплина – это такая же важная вещь, как и сама учёба».

Татьяна, Санкт-Петербург

«В классе моей дочери есть ребята, чьи поступки часто обсуждаются на собрании. Оценки помогут отслеживать изменения в их поведении, чтобы определить, кто стал более уравновешенным, а кому требуется помощь психолога или социального педагога».

Екатерина, Саратов

«У младшей дочери (4-й класс) очень тяжёлый класс, постоянно собирают родительские собрания из-за буллинга. При этом главный заводила – круглый отличник, да и все его приспешники тоже ребята неглупые, по учёбе к ним нет вопросов. Может, хотя бы оценки по поведению смогут стать рычагом воздействия».

Зоя, Рязань

Против

«Оценки за поведение учат ребёнка «не высовываться». Нам такие ставили в начальной школе. У меня было 5, и что? А ещё против меня была травля со стороны одноклассников и учителей. И моя пятёрка только закрепляла за мной статус слабого звена».

Дарья, Екатеринбург

«Если ребёнок отвратно ведёт себя в школе, до родителей эта информация и так дойдёт. А сегодня, когда в школах процветает буллинг, детям наплевать на неуд за поведение. Я за то, чтобы таких детей принудительно отправляли к психологу или переводили на домашнее обучение».

Анна, Владимир

«А судьи кто? Учителя, которые и так захлёбываются от нагрузки и которым главное, чтобы ученик был тише воды, ниже травы? И где критерии поведения на «отлично»? Стоишь у стенки и не отсвечиваешь (противоестественно для ребёнка) – «пять», смеёшься от души и дёргаешь девочку за косички (естественно для ребёнка) – «два»?»

Рада, Свердловская обл.