Проект «Наставничество»: как меняются судьбы детей и взрослых в Магнитогорске.
В Магнитогорске реализуется проект «Наставничество» для воспитанников школ-интернатов. С несколькими парами и их кураторами-психологами встретились корреспонденты «Магнитогорского рабочего», чтобы узнать, что он дает как детям, так и самим наставникам.
В этом году проект празднует свой маленький юбилей: он первым был запущен в декабре 2020 года Фондом социальных, культурных и образовательных инициатив 2020, по инициативе учредителя фонда Ирины Текслер. Она и сама является наставником. Вместе с директором фонда Вероникой Ливончик они обучались этим технологиям в московских НКО, а затем привезли их в Челябинскую область. 2,5 года назад проект появился и в Магнитогорске.
Цифра: Благодаря проекту 77 подростков из детдомов Челябинска, Южноуральска, Магнитогорска получают поддержку от своих наставников в вопросах социализации, жизнеустройства и самоопределения. 12 из них – в Магнитогорске.
Рождение пары
Инженер-строитель и мать троих детей Раиса Медведева в наставничестве уже год. Случайно попалась информация в соцсетях о подобном проекте в Екатеринбурге, из интереса написала, те направили к челябинским коллегам, а когда выяснилось, что такое волонтерское движение есть и в Магнитке, решила – обязательно надо попробовать.
Процесс был небыстрым: в ходе объемного месячного обучения в онлайн-формате психологи рассказали об особенностях развития детей из детдомов, тонкостях в общении и работе с ними. Какие-то вопросы все равно пугали, но Раиса решила, что это ей подходит, и можно попробовать.
Было тестирование, долгое общение с психологами-кураторами из Челябинска и Магнитогорска, тренинги, много отборочных этапов, оформление различных документов, прохождение медкомиссии, общение с органами опеки, вплоть до необходимости продемонстрировать жилье, куда будет приходить ребенок, затем ожидание, которое может затянуться на несколько месяцев. За это время человек «дозревает» в своем решении, взвешивает внутри все риски и свою готовность к ним. И в любой момент можно понять: это не мое.
– Далеко не все, кто захотел присоединиться к проекту, дойдут до конца. Но если в процессе обучения кто-то осознает, что не потянет: не хватит времени, мотивации, внутреннего ресурса, есть какие-то психологические травмы, которые препятствуют такой работе, – это тоже хороший результат, – комментирует психолог-куратор проекта Ульяна Зинова. – Это должен быть осознанный выбор и ответственность, которую человек на себя берет. Важно понять, что это процесс рутинный, он требует постоянной работы – как минимум год, но в идеале, чтобы эта пара стала друзьями на всю жизнь. И наша задача как психологов – помочь сформировать эти тесные привязанности.
30 ноября 2024 года Раиса познакомилась с Максимом. Встреча была волнительной: одно дело видеть детдома и школы-интернаты со стороны, знать, что там есть какие-то дети, и они как-то там живут, другое – попасть самому в эти стены.
Буквально недавно они отметили день рождения пары, когда подводятся годовые итоги.
– Я вижу, что мой подопечный вырос за этот год, что жизнь его заметно просветлела, и мне от этого радостно, – говорит Раиса.
15-летний Максим – успешный спортсмен, занимается футболом, хоккеем, настольным теннисом. Недавно вместе с хоккейной командой занял первое место на соревнованиях в Челябинске, привез кубок лучшего бомбардира. Также благодаря наставнику он стал серьезней относиться к учебе, обрел понимание, как общаться с людьми, чтобы не попасть в неловкую ситуацию, научился готовить интересные блюда – рецепт приготовления блинов, которым поделилась Раиса, помог в проекте «Кулинарный поединок».
–Раиса учит своего подопечного брать на себя ответственность за свои действия и не винить себя за действия другого человека. Она подсвечивает, что есть манипуляции между людьми, и учит понимать эти моменты, учит честности, и это очень ценно в их паре, – отмечает Ульяна Зинова.
Стать заметным
Пары наставник-подопечный подбирают психологи, и в этом есть свои плюсы, ведь мамы своих детей тоже не выбирают, но нужно найти эту любовь и полное принятие к тому, кто к тебе пришел. Предварительно собирают данные о волонтере и расспрашивают подопечных – хотели они бы иметь наставника? Объясняют, что это не мама, не опекун, не спонсор, но человек, на которого ты можешь опереться, доверять, достаточно успешный взрослый, который может поделиться своим жизненным опытом, помочь социализироваться, выбрать профессию, определиться с будущим. Соглашаются тоже не все.
– Очень важно донести детям роль наставника, чтобы не было ненужных ожиданий, а также донести наставнику, что его роль – не материнская, и помочь удержать ее, – комментирует Ульяна Зинова.
Такая история была с Ларисой Смирновой. Медработник, мать троих взрослых детей и бабушка, она впала в материнские чувства к своему подопечному и очень переживала по этому поводу. Их с Демьяном история уникальна: очень скоро после встречи их пары мальчика вместе с сестрой забрали в семью, однако Лариса продолжает общаться и с подопечным, и с его новой семьей.
– Когда у ребенка появляется значимый взрослый, он становится большим, всем заметным, и он сразу начинает быть нужным всем, – комментирует Ульяна Александровна. – Так. Демьяна взяли в приемную семью, Максим карьеру хоккеиста делает.
Конечно, принятие, душевное тепло, забота – то, что всегда нужно детям, но наставник – это нечто большее.
– Это мультиответственность. Это мультипрофессиональная структура, которая включает в себя и материнские способности, и дружеские, и волонтерские. Это обширная многогранность, – говорит Лариса.
Благодаря проекту изменяется жизнь и для наставников: все пары становятся одной большой семьей, где нет своих и чужих, все – наши. Ходят в гости, учатся друг у друга, помогают, показывают детям своим примером, какова может быть дружба. И каждый проявляет себя как интересная, цельная личность, человек, на которого хочется равняться, брать пример. Ведь каждый помимо профессиональной сферы реализовался и в каком-то хобби. Например, Лариса печет шедевральные торты, вместе с Демьяном они готовят, заваривают авторские чаи, учатся общаться с людьми, серьезней подходить к учебе.
– Для меня этот проект про отношения, про то, как можно и нужно выстраивать эти надежные привязанности – мы сами, взрослые, порой этого не умеем. И сейчас у нас уже есть команда наставников для наставников, на которых мы можем опереться, – говорит Ульяна Зинова.
Делиться – от избыточности
Ветеринар, экоактивист, создатель ветклиники «Маленькая жизнь» Анна Гонтаренко имеет большой опыт волонтерской работы с детьми, но, живущими в семьях. Там ей было проще определить свою роль: у детей есть родители, и на эту территорию их жизни я не захожу, однако у подростков есть круг тем, которые трудно обсуждать с родителями, и здесь могут помочь волонтеры. У Анны уже есть понимание, как дать детям эту «точку входа», чтобы они знали, как обратиться за помощью или советом.
Узнав о подобных проектах в других городах, она обратилась к знакомым волонтерам с предложением: в работе с детьми из детдомов и интернатов надо переходить на более серьезный уровень, чем совместное изготовление открыток или новогодние утренники, и стала одним из первых наставников в Магнитке.
– Я считаю, что это должно быть от избыточности. Часто люди отзываются на подобные проекты, потому что это перекликается с их детскими травмами и гештальтами. И тут на входе должна быть проверка: точно ли ты все их закрыл и готов отдавать, потому что все круто в твоей жизни? Либо ты пытаешься скомпенсировать свои внутренние проблемы, тогда это может плохо закончиться, – говорит Анна.
Ее опыт работы с детьми через общение с животными стал очень полезным для других волонтеров: они вместе со своими подопечными приходили в «Маленькую жизнь», а экскурсию для них проводил подопечный Ани Артем, активно включенный в работу ее ветклиники и строительство приюта для бездомных животных. Юноша обучается на сварщика, скоро ему исполнится 18 лет, и вся команда наставников поддерживает его в непростом выборе дальнейшей судьбы.
Готовить жить
Наставники и подопечные постоянно на связи: созваниваются, списываются. Встречи – не реже одного раза в неделю, по 2-3 часа, за которые важно выстроить коммуникативную связь, научиться смотреть друг другу в глаза, разговаривать, а чем заниматься – выбирают сами. Одно из самых любимых занятий детей и их наставников – совместное приготовление пищи: лепка пельменей, выпечка, блины, десерты и многое другое. И это не столько получение нового полезного навыка, сколько новый уровень взаимопонимания. Однако задача наставника больше – научить жить в этом мире.
Экономист Аян Рахметова пришла в проект через благотворительный фонд «Арифметика добра». Со своей подопечной Лизой они вместе уже 1,5 года. Готовить Лиза уже умела, поэтому вместе они занимались различными видами творчества, знакомились с городом и учились ориентироваться в нем. На вопрос, чему удалось научиться от наставника за это время, девушка говорит:
– Лучше общаться с людьми, контактировать. У меня большая доверчивость ко всем подряд, Аян научила меня выбирать круг общения, а еще реально оценивать ситуацию и свои возможности, критическому мышлению.
Большой поддержкой стала наставница Лизе, когда у нее умерла бабушка. Вместе они наводили порядок в опустевшей квартире и говорили о многом – о жизни и о смерти, о любви и родственных узах.
По мнению Аян, наставник – это тот человек, который будет поддерживать даже когда весь мир против тебя, защищать, помогать, а где-то сказать и немного жестко, но искренне.
Мостик друг к другу и к себе
Как и в любой паре, между наставником и подопечным бывают кризисы, недопонимание, разочарования. Преодолеть такие ситуации помогают психологи, которые выступают своеобразным мостиком в парах.
– Отношения – это как полотно, которое двое держат с разных сторон. И когда оно провисает, кто-то один может быть без ресурса, но другой в состоянии отойти и вновь натянуть его. Если кто-то начинает тянуть на себя, другой может сделать шаг навстречу и не дать ткани порваться. Эта взаимность очень важна. В проекте растут и наставники, и подопечные, и мы в том числе, – считает психолог-куратор Мария Предеина.
Вместе с Ульяной Зиновой они 1,5 года находятся внутри этого проекта и главной своей задачей считают помочь наставникам прочувствовать свою полезность. Ведь когда нет видимого яркого успеха, порой опускаются руки, кажется, что твои действия незначительны, а вклад бессмысленен. Однако большое складывается из малого.
– Наставничество – это не про моментальный результат. Это может быть очень тягучий процесс, когда порой кажется, что топчешься на одном месте. Но наставники – это люди с огромным сердцем, с опытом преодоления трудностей, выхода из непростых ситуаций, они этим опытом делятся, и постепенно происходит накопительный эффект. Даже если к концу первого года подопечный научается заранее предупреждать о своем опоздании или что он не сможет подойти и надо перенести встречу – это уже здорово, потому что раньше он мог о таком и не догадываться, а теперь обладает умением подумать наперед. Это и коммуникативные навыки, и ответственность, – говорит Мария.
Педагоги школы-интерната встретили идею проекта хорошо, но поначалу все же было некоторое сомнение, не пытаются ли заместить наставники воспитателей в жизни детей. В результате с помощью психологов удалось прийти к мысли, что чем больше в жизни воспитанников значимых взрослых, людей целостных и гармоничных, которые могут дать им опору, основу для будущей жизни, тем лучше. Наставники педагогам не конкуренты, а союзники, и цель у всех одна: сделать так, чтобы дети были счастливы, успешны.
Сейчас уже четко выстроены все связи с администрацией и педагогами, и новым наставникам значительно легче. Воспитатели порой обращаются за помощью к наставникам и наоборот.
Цитата:
Заместитель директора МУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей “Родник”» по социально-реабилитационной и правовой работе Ольга Суханова:
– Воспитанникам нашего учреждения особенно необходимо личное общение со старшим другом, для того, чтобы преодолеть социальную отчужденность, раскрыть свой потенциал и поверить в свои силы, освоить социальное пространство, овладеть социально-бытовыми навыками и новыми умениями, научиться общаться и доверять другим. Ценность проекта в том, что наставники помогают детям развивать коммуникативные навыки, готовят их к самостоятельной жизни, оказывают помощь в учебе, профориентации и мотивируют к саморазвитию. Общаясь с наставниками, дети учатся выстраивать доверительные отношения со взрослым, что снижает чувство одиночества. В результате сотрудничества ребята обрели друзей, старших значимых людей, которые поддерживают их во всех начинаниях, помогают выстроить позитивную жизненную перспективу, приобрести опыт стабильных отношений с близким человеком. Наставники передают свой опыт и знания, помогают детям поверить в себя, взращивают уверенность ребят в собственных силах, оказывают психологическую поддержку, – отмечает заместитель директора МУ «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей “Родник”» по социально-реабилитационной и правовой работе Ольга Суханова.
Набор кандидатов в проект продолжается. Если вы хотите стать наставником, вас ждут в группе в социальной сети «ВКонтакте» https://vk.com/nastavnik2020fond. Также подать заявку можно на сайте https://2020фонд.рф.
Эта запись Проект «Наставничество»: как меняются судьбы детей и взрослых в Магнитогорске. первой появилась на сайте Магнитогорск.