Educazione alle relazioni, ecco il piano del governo: «Discussione e psicologi nelle scuole»

Ministro Valditara, a undici giorni dal femminicidio di Giulia Cecchettin, presenta il nuovo piano per le scuole “Educare alle relazioni”. Di cosa si tratta?

«Portiamo l’educazione alle relazioni nelle scuole: gruppi di discussione, tra i ragazzi, per dialogare di lotta al maschilismo, violenza di genere e discriminazione. È un progetto serio, al quale lavoriamo da fine agosto, e per il quale abbiamo coinvolto Ordine degli psicologi, associazioni di studenti, genitori e docenti, pedagogisti, giuristi. Alla fine del progetto, ci sarà un monitoraggio».

Chi sarà coinvolto e quante le ore previste?

«Inizieremo con gli studenti delle superiori, poi potremmo decidere di estendere il progetto agli alunni più giovani. Sono previste 30 ore nell’arco dell’anno».

E quali risorse?

«Quindici milioni di euro, per pagare i docenti che coordineranno i gruppi di discussione».

Ha fatto discutere la nomina a consulente di Giuseppe Amadori. Uno psicologo che, in un suo libro, scrive: le donne sono cattive “più di quanto pensiamo”.

«Amadori sarà semplicemente consulente per la comunicazione, non coordinerà il progetto. Ma poi, chi polemizza vada a leggere il suo libro. Un testo assolutamente tranquillo e con una bellissima conclusione».

Ma c’è un dato culturale da cambiare, nel rapporto tra i generi, in Italia?

«Certamente. Il residuo di maschilismo, che ancora esiste nella nostra società. Ad esempio, a me danno molto fastidio gli schiocchi con i loro apprezzamenti alle donne che camminano per la strada. C’è la discriminazione sul lavoro, c’è il bullismo nelle scuole. Fino a quanto di più grave: la violenza sessuale o il femminicidio».

Abbiamo parlato del ruolo della scuola, e quello della famiglia?

«Ieri sono entrato in una classe e mi sono trovato di fronte a una quarantina di mamme a lezione di informatica. Lo facevano per aiutare i loro figli. Ecco, l’alleanza tra scuola e famiglia è la formula vincente».

State valutando la possibilità di riattivare un servizio psicologico nelle scuole?

«Sì, puntiamo a questo: a individuare un presidio psicologico territoriale, a servizio del singolo istituto. Ma dobbiamo essere concreti: la scuola si occupa del percorso culturale dei ragazzi e non di curare eventuali patologie. Semmai, la scuola ha il compito di raccogliere segnali e il dovere di informare le famiglie, se dovessero emergere dei disagi».

A quali disagi sta pensando?

«L’isolamento, in primis. Perché il fenomeno degli hikikomori sta arrivando anche in Italia. Parlo di ragazzi che trascorrono ore e ore ricurvi su computer o cellulari, vivendo in un mondo virtuale. O che passano interi pomeriggi a “rintronarsi” con la musica a palla nelle orecchie, poi prendono la macchina e rischiano di schiantarsi. E, ancora, c’è l’educazione alimentare. I giovani devono dialogare con le famiglie, e i genitori devono iniziare a dire dei “no”».

Il Veneto paga un mismatch tra domanda e offerta, e quindi tra proposte di lavoro e formazione. Come state cercando di risolverlo?

«Con la riforma dei tutor, che mira a una formazione sartoriale degli studenti, strutturata sui loro talenti. E con la riforma dell’istruzione tecnico-professionale, che per noi è strategica. Una riforma che punta proprio a fornire chance occupazionali importanti ai tanti giovani che oggi non riescono a trovare lavoro o non riescono a trovare un’occupazione adeguata alle loro capacità. Secondo Unioncamere, in Italia ci sono un milione di posti di lavoro non assegnati per la mancanza di professionisti qualificati. È un crimine nei confronti dei nostri giovani e delle imprese, che perdono competitività».

Quali risorse per queste riforme?

«Risorse per i laboratori, strategici. In più, dato che il percorso formativo si articolerà lungo quattro anni, avremo molto personale a disposizione per migliorare ulteriormente questo percorso».

Ha in mente un ruolo specifico per i privati?

«Sì, ai privati chiedo di investire, visto che questa sarà una grande sfida proprio per quel mondo. Abbiamo creato una direzione ministeriale per l’istruzione tecnica, e una per la ricerca e l’innovazione tecnologica, e questa si adopererà per far incontrare le necessità delle imprese con quelle delle scuole. Le potenzialità sono enormi. Le aziende che hanno bisogno di percorsi strutturati sulle loro esigenze imprenditoriali sono tantissime. Così come sono tante le scuole che potrebbero beneficiare dei soldi dei privati per potenziare la loro azione e pagare l’attività extracurricolare dei loro docenti, con un fondo perequativo, che abbiamo già previsto».

Parliamo di insegnanti: il Veneto soffre “l’esodo” di molti docenti, che, ottenuta l’immissione in ruolo, lasciano la nostra regione per tornare comprensibilmente a casa. Zaia proponeva graduatorie regionali, è una strada percorribile?

«Con la Regione Lombardia ho proposto la soluzione degli affitti a canone agevolato per gli insegnanti, per convincerli a rimanere. Si potrebbe pensare lo stesso anche a Nord Est. E già stiamo lavorando in questa direzione. Ad esempio, abbiamo assegnato punteggi aggiuntivi agli insegnanti che lavorano nelle aree montane – anche venete e friulane –, dando loro anche la possibilità di scaricare l’affitto dell’appartamento nella dichiarazione dei redditi».