Азбука воспитания
«Мой ребёнок гений», — пожалуй, так думает любой молодой родитель. Даже если малыш в этот момент жуёт папин тапок или рисует маминой помадой на стене. Однако попытки воспитать вундеркинда могут привести к неприятным последствиям. Особо сосредоточенные на раннем развитии родители отдают ребёнка на специальные курсы письма и чтения уже в два–три года или начинают обучать отпрыска точным наукам параллельно с приучением к горшку. А в любом книжном магазине можно найти массу литературы, буквально кричащей о том, что в три года малыш должен уметь считать, читать и писать. Что же думают об этом профессиональные детские психологи? «Заполярная Правда» поинтересовалась мнением Кристины Амельченко, детского психолога и педагога дополнительного образования Норильского социально–образовательного центра.
- Кристина, каково ваше мнение как специалиста: чем раньше научишь ребёнка читать и считать, тем лучше?
- Каждый год возникают новые веяния в образовании, однако современные тренды в воспитании могут навредить ребёнку. Не стоит учить ребёнка чтению и письму с двух–трёх лет. Родители почему–то уверены, что это полезно для малыша, и так он будет активнее развиваться. Но это заблуждение. Такой подход не принесёт пользы. Надо понимать, что у детей в таком возрасте многие навыки только формируются, и их мозг работает не так, как у взрослого человека. Природу не обманешь: малышу для правильного развития нужно учиться тому, что положено по возрасту. Особенно это касается детей раннего возраста. Конечно, все они разные, бывают исключения. Но их легко определить: если ребёнок сам просит научить или постоянно спрашивает «Что это за цифра/буква?», то можно и попробовать начать изучение наук раньше. А в целом обучение грамоте и счёту стоит начинать минимум с 5,5 лет, а то и с шести, за год до школы. Именно в этом возрасте мозг готов принимать и обрабатывать информацию подобного рода. Поймите, семилетнего ребёнка вы научите основам чтения и письма за неделю, а с трёхлетним потратите на это год и получите весьма скромные результаты или вообще потратите массу сил и времени впустую. Вдобавок у малыша может развиться стойкая неприязнь к учёбе, что впоследствии скажется на успеваемости в школе.
- На что тогда следует сделать упор в развитии 2-4–летки?
- В первую очередь уделяем внимание двигательно-моторному развитию. Занимайтесь с малышом, а как только позволит возраст, отведите в спортивную секцию. Это поможет не только поддерживать активность, но и воспитать дисциплину, выработать режим в раннем возрасте. Потом ребёнку будет легче адаптироваться к школьному расписанию. К сожалению, у многих современных детей с этим проблемы. Первоклассники не воспринимают правила школы. К тому же любая активность, а тем более спорт, позитивно влияет на развитие малыша в целом и навыки письма в частности. Это улучшает концентрацию внимания, усидчивость, мозг ребёнка «дозревает» до академического обучения.
- Получается, путь к каллиграфии лежит через гантели?
- Образно можно сказать и так. Помимо спорта, нужны правильные игры. Всё, что связано с развитием мелкой моторики и тактильных ощущений. Первые 5-6 лет «напитываем» ребёнка сенсорикой, сюжетно-ролевыми играми, развиваем причинно-следственные связи, работаем над речью, уделяем внимание песочной терапии. Например, очень полезно собирать конструктор или пазлы — это развивает моторику и сенсорику. А в 3-4 года малышу ничего другого и не нужно. Если все эти элементы будут развиты, тогда не будет проблем с письмом, чтением, математикой. Очень рекомендую деревянные игрушки, они дают приятные тактильные ощущения. Сортеры любого вида. Полезны также любые занятия или игрушки, которые тренируют координацию, они стимулируют работу мозжечка, который в том числе отвечает за способности к счёту, чтению, письму и пересказу. Особенно хороша в этом плане игра в мяч. В общем, в раннем возрасте в первую очередь следует развивать физическую активность. Потратив время на обучение более поздним навыкам, вы можете упустить базовые, и у малыша будут провалы в развитии. Например, недостаточное развитие сенсорной интеграции в трёхлетнем возрасте влечёт за собой отсутствие концентрации и усидчивости в семь лет. Мало игр на моторику — ребёнку будет трудно даваться письмо. Попытки воспитать гения редко хорошо заканчиваются. Личная заинтересованность ребёнка - краеугольный камень полноценного развития.
- Например, ребёнку исполнилось шесть, скоро в школу. С чего начать подготовку?
- Из личного примера: многие родители недовольны тем, что ребёнок неусидчивый, всё мимо ушей пропускает, дисциплина хромает, ничего, кроме планшета или телефона, ему не нужно. А дальше в ходе общения выясняется, что малыш–то с родителей пример берёт: пришли из садика, папа сел на диван смотреть телевизор, мама — вся в телефоне, а ребёнку — гаджет в руки, чтобы не мешал. Как потом требовать, чтобы первоклассник сидел за книжками и уроки делал? Для него это противоестественно, так как подобной модели поведения нет в его системе координат. Соответственно у него возникает чувство вселенской несправедливости и обиды, а отсюда — внутренний протест, девиантное поведение и капризы. Так что больше читайте вместе, устраивайте вечера совместных игр. Да и сами, хотя бы изредка, просто посидите, почитайте, чтобы у малыша позитивный пример был перед глазами. Помните, всё, что мы хотим изменить в детях, нужно изменить в нас самих.
- С важностью личного примера разобрались. Переходим к учебникам?
- Можно, конечно. Но на самом деле при подготовке к школе куда важнее ментальная готовность ребёнка к новому этапу, а не знание цифр и букв. Усидчивость, концентрация внимания, умение строить причинно–следственные связи будут играть решающую роль в успеваемости. Именно на развитие этих качеств стоит делать упор. Малыш может к семи годам уметь читать, писать и хорошо рисовать, но если его мозг «не дозрел» до академического обучения, он банально не сможет слышать учителя и понимать, что от него хотят.
- А как помочь его сформировать?
- Поможет правильное и всестороннее развитие. Например, знание, почему на смену дню приходит ночь и почему в тёмное время суток надо спать. По какой причине меняются времена года и в каком порядке. Какие виды деревьев, птиц, рыб, животных бывают, где они обитают и почему. Эти общие знания как раз формируют у ребёнка способность самостоятельно определять причинно-следственные связи и влияют на развитие логического мышления. К школе он должен знать, как зовут маму и папу, их отчества, почему отчества именно такие, и что бабушка и дедушка — вовсе не имена. Конечно, изучать всё стоит в форме игры, использовать демонстрационные материалы. Также большую роль играет исследовательская и проектная деятельность. Лекционный метод не подходит.
- А что поможет развить усидчивость и концентрацию?
Прежде всего, родители сами должны научиться терпению. Учите ребёнка доводить дело до конца. Что касается практики, то здесь подойдут: для самых маленьких — совместное рисование или лепка; для детей старше пяти лет — графические диктанты, логические задачи, поделки из бумаги, чтение и обсуждение сказок. Главное, чтобы малыш сам выбирал активности, которые ему по душе.
- Помимо подготовки дома, как ещё можно помочь ребёнку адаптироваться к школе?
- За год до школы ребёнку обязательно нужно пройти подготовительные курсы. Они есть почти во всех школах. Это очень важный момент. Обучение ведётся в лёгкой игровой форме, занятие длится не более 30 минут с обязательным перерывом на физическую активность, и занимаются с детками опытные специалисты. У малышей есть возможность познакомиться и привыкнуть к грядущей новой реальности. А ведь их ждёт принципиально новая структура жизни со своими законами и правилами. В таких условиях и взрослому человеку некомфортно, что уж говорить о ребёнке? Так что постепенная, но планомерная подготовка к новому этапу жизни — идеальный вариант. Это существенно снижает уровень стресса при переходе из детского сада в школу. А если ещё занятия ведёт будущий классный руководитель — вообще прекрасно. И педагог уже будет знать детей, и малышам будет легче адаптироваться.
В общем, если правильно подготовить и настроить ребёнка, то первого звонка он будет ждать не со страхом, а с нетерпением.