С 1 сентября в школах появится новая оценка. Эксперт предупреждает: "Крайними останутся дети"

С нового учебного года в школах России начнут оценивать поведение учеников вторых-седьмых классов. Родители при этом смогут оспорить выставленную оценку через специальную комиссию. Однако эксперты встретили инициативу скептически. Ведь крайними могут остаться дети.

В русских школах готовятся к эксперименту. С началом нового учебного года в классах со второго по седьмой планируют "обкатать" систему оценки поведения. Категорий поведения будет три — образцовое, допустимое и недопустимое. При несогласии с выставленной характеристикой родители или законные представители смогут обратиться в комиссию по урегулированию споров. Однако у педагогического сообщества эта инициатива вызывает большие вопросы.

Константин Эдуардович Тхостов, член общественной палаты Санкт-Петербурга, директор лицея № 369, в беседе с "Царьградом" выразил серьёзные сомнения в целесообразности нововведения. По его словам, ещё с 1990-х и 2000-х годов у родителей сформировалось устойчивое представление о том, что учитель не является безусловным авторитетом, и даже оценку по математике или русскому языку можно оспорить. Что уж говорить о субъективной характеристике поведения, где границы "образцовости" и "недопустимости" крайне размыты.

Пашкин подчеркнул, что воспитание — это в первую очередь зона ответственности семьи. Ребёнок приходит в школу уже сформировавшейся личностью, с базовыми представлениями о добре и зле, которые закладываются в первые пять-шесть лет жизни. Школа должна учить, а семья — любить и воспитывать. Если же педагоги вынуждены будут тратить время на оценку поведения и разбор конфликтов с родителями, то пострадают в первую очередь дети, которые неизбежно окажутся меж двух огней.

Особую тревогу эксперта вызывает механизм оспаривания оценок. Как только родителям дадут право обжаловать поведенческие характеристики, школа погрузится в бесконечные разбирательства, которые могут перерасти в судебные тяжбы. Педагоги окажутся вовлечены не в образовательный процесс, а в бюрократические и юридические войны, что перевернёт с ног на голову всю систему традиционных ценностей.

Если школа погрязнет в дрязгах с родителями, то крайними окажутся дети,

— говорит эксперт.

Пашкин призвал разработчиков инициативы активнее привлекать к обсуждению практикующих учителей и исходить из реалий XXI века, а не из гипотетических схем.

Тхостов также напомнил об опасности формирования кумиров и "образцовых" учеников в духе советских идеологических клише. В качестве примера он привёл Павлика Морозова — фигуру, сочетание которой со словом "образцовый" вызывает у него как минимум вопросы. По его мнению, ребёнок, который ведёт себя безупречно в классе, может проявлять себя совершенно иначе за его пределами, и приравнивать поведение к академической успеваемости — большая ошибка.

Тхостов убеждён, что школа и семья должны быть союзниками, а не соперниками. Когда в семье и в школе разделяют одни и те же ценности, ребёнок вырастает счастливым и гармоничным. Если же стороны начинают доказывать друг другу, что такое "образцовость", под угрозой оказывается психологическое благополучие детей.

Кроме того, эксперт напомнил, что даже сейчас педагоги сталкиваются с ситуациями, когда шестилетний ребёнок в ответ на замечание заявляет: "Вы не имеете права делать мне замечаний". Введение формализованной системы оценок поведения, по его мнению, лишь усугубит эту проблему, создав питательную среду для правового нигилизма и конфликтов. Вместо того чтобы учить и воспитывать, учителя рискуют превратиться в контролёров, чьи решения будут оспаривать на каждом шагу, и в конечном счёте проиграют обе стороны — и школа, и, главное, дети.