Эксперт Лопухина: регулярное использование ИИ формирует привычку не думать
Сегодня на вопрос о том, сколько времени школьникам можно пользоваться искусственным интеллектом, нет научно обоснованного ответа. Ни медицинские, ни образовательные организации пока не установили отдельную норму именно для ИИ, рассказала "Газете.Ru" эксперт по внедрению ИИ в образование, управление и корпоративную среду, руководитель AI-студии 1331 Мария Лопухина.
"Если нейросети используются для учебы, гораздо важнее не продолжительность работы, а формат взаимодействия. При использовании ИИ для развлечений можно ориентироваться на общие рекомендации по экранному времени для школьников — около 1–2 часов в день, хотя универсальной нормы не существует", — объяснила она.
Главный риск связан не с самой технологией, а с тем, как она меняет процесс мышления. Когда ребенок регулярно получает готовые ответы, постепенно формируется привычка делегировать нейросети не только поиск информации, но и сам процесс размышления.
"Ослабевают метакогнитивные навыки — способность планировать свои действия, отслеживать ход рассуждений, замечать ошибки и критически оценивать информацию. Одновременно снижается толерантность к интеллектуальному усилию: ребенок быстрее отказывается от самостоятельного поиска решения, теряет навык длительной концентрации на сложной задаче и привыкает к мгновенному получению результата. Со временем уменьшается и потребность проверять ответы, сравнивать разные точки зрения и задаваться вопросом, насколько информации можно доверять", — предупредила эксперт.
Поэтому родителям стоит обращать внимание не столько на количество минут, проведенных с ИИ, сколько на сценарии его использования. Искусственный интеллект должен помогать ребенку думать, а не думать вместо него. Такой подход также моделируется практикой при наличии условий и вероятно общих правил использования нейросетей в конкретном образовательном учреждении и понимания работы с системой, на которую ориентируются в семье.
"Особенности работы с ИИ, например с большими языковыми моделями, должны озвучиваться в обществе и транслироваться практиками ИИ не просто как уроки или "лайфхаки", а еще и с точки зрения влияния на крупные социальные процессы — образование в их числе", — резюмировала она.
Ранее в России связали частое использование ИИ с тревожностью студентов на экзаменах.