Более доступная и усваиваемая школьная программа,

На каждом историческом этапе прогресс обществанепосредственно зависел от развития образования иверной оценки его значения. Во все временапотребности общества ускоряли развитие образования,а научно- технический прогресс ставил передсистемой образования более сложные насущные задачи.

Роль образования растет на современном этапе, когдаглобализация приняла широкий размах, усилиласьконкуренция в информационном обществе и сферахсоциально-экономической деятельности, когда попрошествии времени уменьшаются природныересурсы. Не случайно, что Организация ОбъединенныхНаций объявила ХХI век "Веком образования".

Роль образования в формировании человеческогокапитала с высоким интеллектом, созданиимощной экономики, являющейся основой дляустойчивого развития, никогда не была столь актуальной,как сейчас.

В современном мире в оценке развития человека наряду сэкономическими индикаторами особое значение представляюти показатели образования.

В современном мире благополучное будущее каждой страныопределяется уровнем образования в ней.

Школа как важнейший социальный институт отражаетсостояние и тенденции развития общества, влияет на них.

В свою очередь изменения в системе общественныхотношений активно воздействуют на образование,требуют от него мобильности и адекватного ответа назадачи нового исторического этапа. Системаобразования должна быть приведена в соответствие спотребностями развития нашей страны.

Здесь уместно отметить, что на днях в Министерствеобразования прошел "круглый стол", посвященныйпереходу к 12-летнему среднему общему образованию.

На обсуждениях присутствовали руководители и сотрудникиМинистерства образования, Института проблем образования,Управления образования по городу Баку, директора школ,находящихся в непосредственном подчинении Минобразования.

Здесь коснулись структуры перехода к 12-летнемуобразованию, содержания и доведения данного вопросадо внимания общества.

Выступившие предложили отметить важные стороны припроведении просветительской работы, коснулись вопросоввнедрения пилотных этапов и проведения подготовительныхработ для данного процесса, применения возможныхмоделей общего образования с учетом дошкольногоэтапа при переходе к 12-летнему общемуобразованию и пр.

В то же время в Институте проблем образования былаотмечена важность проведения соответствующихисследований для определения уровня рентабельностиперехода в 12-летнему общему образованию.

Затем приняли решение продолжить обсуждения касательноперехода к 12-летнему среднему общему образованию.

Напомним, что переход на 12-летнее образование предусмотренв утвержденной президентом республики Ильхамом АлиевымГосударственной стратегии в области развитияобразования.

Между тем, как отметил в беседе с echo.az руководительНПО "Центр образования- XXI век", доктор философииЭтибар Алиев, этот вопрос на данный момент являетсяодним из самых актуальных.

По словам эксперта, он неоднократно поднимал вопросо переходе с 11-летней системы среднего образованияна 12-летнюю, так как такая система образованияуже является стандартной для многих стран Европы.

Во всем мире приоритетом является облегчениеобразовательной нагрузки.

Однако переход к 12-летнейсистеме образования должен осуществляться поэтапно.

Для этого необходимо обновить существующие стандартыобразования и куррикулумы и на их основе создатьновые учебники.

Переход на обязательную 10-летнюю основнуюи 12-летнюю полную среднюю школу создает условия дляснижения ежедневной учебной нагрузки путем рациональногоиспользования появившихся резервов времени, сокращенияучебного материала.

В свою очередь Э.Алиев отметил, что данное нововведениеозначает 10-летнее обязательное среднее образование и2-летнее профилирование. Интеграция в европейскуюобразовательную систему является одной из приоритетныхзадач для азербайджанской системы образования.

Для этого,в первую очередь, необходимо изучить эффективность ипреимущества этой системы в мировой практике.

Учитывая, что азербайджанская образовательная системасчитает приоритетом европейское образование, поэтому должныбыть предприняты определенные шаги в этомнаправлении.

В более чем 80% развитых стран Европы12-летняя система среднего образования принимается какстандартная. Кроме того, освоение учениками всейучебной программы за 11-летний период дается оченьтрудно, что очевидно по итогам вступительных экзаменовв вузы.

По его мнению, переход на 12-летнюю систему создастбольшие преимущества и будет эффективным дляусовершенствования образовательной системы в среднихшколах. Это нововведение приведет к уменьшению числаучащихся, пользующихся услугами репетиторов.

"Главная цель перехода на 12-летнее среднееобразование заключается в том, чтобы сделать образовательнуюпрограмму для школьников более доступной и усваиваемой.

Несмотря на 11-летнюю систему образования в стране, внастоящее время все жалуются на сложность заданий инехватку времени. 12-летнее среднее образование, впервую очередь, может стимулировать процессусоздания определенного уклона в средних школах.

Школьники сейчас не осваивают плотную, сложную учебнуюпрограмму. Школьная программа, если сравнить с бывшейсоветской программой, значительно усложнена.

С переходом на 12-летнее образование, программа значительнооблегчится", - говорит эксперт.

По словам Э.Алиева, 12-летнее среднее образованиеприменяется практически во всех развитых и развивающихсястранах. А в Голландии или Германии применяется 13-летнееобязательное среднее образование.

Согласно Декларации Совета Европы (1992 г.) преобладающеймеждународной практикой является 12-летнее школьноеобразование. В большинстве развитых стран общее среднееобразование обеспечивается в 12-14 лет. 12-летнее общееобразование введено во всех странах Центральной и ВосточнойЕвропы. В нашей стране аналогичные по содержаниюпрограммы по основным учебным предметам учащиеся должныосвоить за 10-11 лет.

Переход к 12-летнему образованию создает предпосылки длярешения проблемы преемственности уровней образования.

Увеличение периода обучения в основной школе способствуетповышению уровня общеобразовательной подготовки.

По словам Э.Алиева, I ступень - начальное общее образование(обязательное), 1-4-е классы. Начальный возраст обучающихся -не менее 6 лет на 15 сентября, продолжительность обучения4 года.

В этот период происходит интенсивное умственноеразвитие, формирование приемов учебной деятельности.

В 1-4-х классах происходит становление личности младшегошкольника, выявление и целостное развитие его способностейи желания учиться.

II ступень - основное общее образование (обязательное),5-10-е классы. Продолжительность обучения 6 лет. В подростковомвозрасте начинается интенсивное социальное развитиеличности, становление нравственных норм. Подросток можетставить перед собой цели, у него возникают профессиональныенамерения.

Десятилетняя основная школа предполагает относительнозавершенное образование, являющееся базовым для продолженияобучения в полной средней общеобразовательной илипрофессиональной школе, создает условия для подготовкиучеников к выбору профиля и способа дальнейшего образования.

III ступень - среднее (полное) общее образование(общедоступное), 11-12-й классы. Продолжительностьобучения 2 года. На основе овладения системой знанийу школьников в возрасте от 16 до 18 лет возможноформирование целостной мировоззренческой позиции,проектирование своего будущего, путей достижениясвоих целей.

В этом возрасте появляются стремлениек самореализации в общественной жизни, способностиреально оценить свои учебные, профессиональныевозможности и пути дальнейшего образования ипрофессионального самоопределения.

Мировой опыт организации общего образованияпредусматривает 12-13-летнее обучение.

В мировой практике по 12-летнему обучению наметилисьположительные тенденции в плане учебной нагрузки ибазового содержания образования.

Так, дошкольноеобразование предоставляется в виде неполного учебногодня, программы обучения расширяются в течениепоследнего года, предшествующего обязательномуобразованию, предусматривается пятидневная учебнаянеделя и организация внешней оценки достиженийучащихся начальной школы.